临沂十一中教学模式

原创 Alex  2017-02-05 22:45  阅读 980 次

临沂十一中教学模型分为合作学习和“235导学一体”,其中合作学习全校广泛应用到课堂上,“235导学一体”主要应用于每个年级的实验班。

什么是合作学习:

1、 首先要在每个班创建合作学习小组,(组员要合理搭配,让不同智力水平、思维方式、情趣特长成为组员,达成能力互补,性格互补。)

2、 合作学习的课堂教学流程

1)创设情境自主学习;2)合作探究交流解释;3)展示观点,师生点评;4)达标检测,总结提高。

合作学习的评价环节;

一、 评价原则:多元化,公平,公正,激励。

二、 评价方式

1、 按时间:实行周评、月评、平时小考、期中评价、期末评价相结合。

2、 按评价者:学生自评、组长评价、学生互评、教室点评。

3、 课堂评价。

4、 作业评价。

5、 学科评价。

三、 注意事项

1、 不能为了评价而评价。

2、 无论何种方式的评价,都要注重捆绑式评价。

3、 无论过程评价还是结果评价,无论是小组评价还是个人评价,都必须把小组合作表现列为评价的主要指标之一。

4、 运用同伴评价,促进学生发展。

5、 教室激励评价促使学生进步。

6、 学生自我评价,实现自我完善。

什么是“235导学一体”:

一、理论支撑:布鲁姆掌握学习理论、建构注意学习理论、信息加工学习理论、人本主义教学理论。

二、“235导学一体”教学策略

“2”是指学生学习的两个时间段:“课前自主学习阶段”和“课堂知识内化阶段”两个阶段。

“3”是指教师备课的三个步骤:编制自主学习任务单、制作微课(教师针对本节课的重难点,录制有趣味性、时效性、针对性的视频)和课堂导学。

“5”是指学生学习的五个环节:自主学习、同伴互助、疑难突破、训练展示、反思评价。

三、“235导学一体”的教学步骤

1、课自主学习阶段

包括5个步骤:明确学习目标→教材自学→微课助学→在线测学→问题梳理。

(1)培养学生自主学习习惯(2)训练学生提出问题和整理归纳问题的能力(3)养成学生自我管理能力

2、 课堂知识内化阶段的

包括四个环节:同伴互助→疑难突破→训练展示→反思评价。

同伴互助:

(组内互助 )

(1) 组内成员提出问题,先三人组成进行讨论交流,再六人组讨论交流。

(2) 确定个体及小组成员仍未解决的问题,将未解决的问题和新提出的问题自动写在组内小黑板上。

(3) 积极思考讨论其他组小黑板上提出的问题。

(组间互助):展示交流

(1) 培养学生与他人合作学习的习惯;(2)养成把组间提出的问题主动写在小黑板上的习惯;(3)训练组长合作学习组织能力(4)培养学生说、讲、写等表述表达能力。

疑难突破:

1、 倾听同伴讲解;(养成学生倾听的习惯)

2、 倾听老师讲解;

3、 参与问题讨论,改正出错点;(锻炼学生展示自我的能力和培养学生散发思维的能力)

4、 整理归纳知识点。(训练学生知识建构和建模能力{画思维导图})

训练展示:

1、 巩固所学知识

2、 扩展迁移

3、 检测目标达成情况

(1) 培养学生规范答题的能力;(2)训练学生变式、分类、归纳的能力;

反思评价:

1、 总结学习内容,归纳解决问题的思路方法

2、 自评、互评小组合作学习参与情况。

(1) 训练学生总结知识能力。(2)培养学生反思学习过程的习惯。(3) 培养学生正确评价自己和他人的习惯。

总结:“235导学一体”教学策略突出学生的自主学习,落实以学生为本的教学理念,充分体现了学生的主体地位,让学生能激励的去学习能快乐的去学习。

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